Futures alternatives dans l'éducation de la petite enfance



Publié le 2021-03-22 10:00:01
Photo by Alexandr Podvalny from Pexels

Dans un monde où les gens sont de plus en plus isolés, les parents essaient de modifier les schémas sociétaux habituels avec leurs enfants, en choisissant des modes d'éducation alternatifs afin de les préparer à leur vie future.

L'apprentissage scolaire avec des jardins d'enfants en forêt

Certains pays européens ont une tradition d'éducation précoce en plein air, comme le Danemark, où les enfants apprennent dans la nature depuis les années 1980. Les jardins d'enfants comme Bergman Nature en Roumanie s'inspirent des pays nordiques, de l'Angleterre, de l'Allemagne et du Japon et leurs élèves passent de nombreuses heures dans la nature, deux jours par semaine, qu'il pleuve ou qu'il neige. Le programme comprend des activités inspirées de Reggio Emilia - une pédagogie basée sur l'apprentissage par l'expérimentation.

Adina Horga, la fondatrice du projet éducatif Bergman Nature Kindergarden, explique dans un article sur la franchise qu'elle a créée:

"Les deux jours sur cinq passés en forêt se déroulent quelles que soient les conditions météorologiques, à l'exception de la règle des températures inférieures à -10 ou du vent soufflant à une vitesse de plus de 25 kilomètres par heure".

Bâtons, troncs d'arbres, fleurs, champignons, feuilles, tous deviennent du matériel pédagogique, utilisés dans les activités même au détriment des jouets. Le résultat est visible : les enfants sont les plus heureux.

Le bâton devient une épée dans la main d'un chevalier teutonique ou une canne à pêche, les feuilles groupées forment un bouquet de fleurs pour maman, l'herbe devient nourriture pour les amis, le tronc d'arbre devient un bus ou un train.

L'approche «jardin d'enfants forestier, éducation dans et pour la nature» repose sur une règle de base : relier l'enfant à tout ce qui l'entoure et qui lui apporte des bénéfices physiques, sociaux et psychologiques.

"La forêt apporte constamment des éléments nouveaux et différents qui stimulent la curiosité et développent une pensée critique, analytique et créative. Si un petit homme veut grimper aux arbres, les défis seront physiques, émotionnels, mais aussi mentaux. Le rôle de l'éducateur sera de soutenir l’enfant dans le processus de découverte et d’atteinte de l’objectif proposé."

Le jeu guidé mais tout aussi libre de l'enfant acquiert une signification différente au milieu de la nature, et son respect par les plus petits est l'une des missions promues par les jardins d'enfants Bergman. Par rapport à la salle de groupe, les enfants dans un espace libre comprennent beaucoup plus rapidement comment le monde qui les entoure fonctionne. Adina Horga partage:

"Ce qui me vient à l'esprit et au coeur maintenant, ce sont les premières tentatives des enfants de construire des abris pour les plus petits insectes de la forêt. Le développement d'un spectacle aussi qualitatif d'un point de vue humain peut être gravé dans votre mémoire et vous ne voulez pas l'oublier."

Le programme est entièrement créé par les membres de l'équipe et chaque saison attire l'attention des enfants sur une gamme complète et diversifiée d'activités, en fonction de ce que la nature offre.

Centres préscolaires

D'autres formes alternatives de services préscolaires fournis en dehors du système éducatif sont les centres préscolaires gérés par des institutions locales, des bibliothèques locales, des centres artistiques, des services de protection sociale, des entreprises privées ou des ONG.

La Fondation Comenius gère également un programme appelé Where There Are No Preschools qui aide les petites communautés à ouvrir des centres préscolaires et leur offre un soutien tel que:

  • coordination des aspects de l'apprentissage liés au programme scolaire, notamment en surveillant la qualité de l'enseignement dans les centres préscolaires
  • aide à la sélection et à la formation du personnel enseignant en fournissant des directives, des ressources pédagogiques, une formation initiale et une formation continue
  • aide à la création d'un système d'auto-assistance pour les éducatrices des centres
  • aide à l'intégration du programme dans le système local d'éducation et d'accueil de la petite enfance
  • organisation de conférences et de séminaires sur l'éducation précoce et la collecte de fonds pour les fonctionnaires locaux des communautés participantes.

A Good Start Alternative : Does your child goes to the centre willingly? - Credit: unicef.org

Le manuel de l'Unicef ​​sur l'éducation de la petite enfance indique que la plupart des enfants vont très volontiers aux centres préscolaires et que les parents sont plus que satisfaits de leurs résultats académiques. Voici quelques-unes de leurs déclarations:

"Ania apprend les lettres. Elle sait très bien compter. Elle est une bonne écoute et elle aime raconter des histoires."

"Gosia sait très bien danser et peindre. Elle se développe rapidement dans son groupe."

"Julka est plus autonome. Elle a ses propres idées de jeu et elle met ses affaires de côté après le jeu. Elle peut très bien s'entendre avec les autres membres de son groupe, elle partage ses jouets."

"Krzyś est plus calme maintenant. Il a appris à travailler avec les autres. Il est plus indépendant maintenant qu'il a appris à" se passer de sa maman ".

"Zuzia est un cœur ouvert, plein de lle chante souvent des chansons qu'elle a apprises au Centre."

"Magda peut se contenter d'une activité plus longtemps. Elle est plus autonome, elle a appris un comportement positif. Elle a également appris beaucoup de compétences différentes."

"Zosia est moins renfermée et plus mature intellectuellement. Elle propose diverses idées de jeu à la maison et elle a développé un goût pour le dessin. Elle se lave les mains plus souvent, on ne lui rappelle pas de se laver les mains avant les repas. "

"Grześ est plus accessible et moins renfermé."

"Ala a appris à partager ses jouets. Elle est mieux organisée."

"Natalka est plus bavarde et plus imaginative."

La philosophie de l'éducation de la Fondation Comenius est que chaque enfant est une personne unique qui devrait être prise en charge par un adulte attentionné et solidaire ; chaque enfant est un citoyen de plein droit ; tout effort en faveur des enfants devrait respecter la Convention des Nations Unies relative aux droits de l'enfant et tout effort en faveur des enfants devrait être adapté à leur stade de développement et devrait offrir des opportunités de renforcer la curiosité naturelle, l'estime de soi, les compétences sociales et autres dispositions similaires.

Autre apprentissage alternatif: une éducation par le jeu

Une autre alternative dans l'éducation de la petite enfance est Waldorf, qui vise à développer à la fois la pensée, le sentiment et la volonté, dans le but de cultiver de manière équilibrée les capacités intellectuelles, émotionnelles et pratiques.

La manière de travailler avec les enfants fait appel non seulement à leur intellect, mais aussi à leurs sentiments et à leur envie de bouger, d'agir, de travailler concrètement. Le jeune enfant vit dans les images et c'est pourquoi une histoire, un conte de fées ou une parabole peuvent lui être bien plus utiles qu'une explication minutieuse, savante et fatigante. L'efficacité avérée de l'apprentissage par le jeu rend son utilisation de plus en plus répandue, même dans le système éducatif traditionnel.

Dans les jardins d'enfants Waldorf, il y a une atmosphère familiale, qui découle à la fois de la façon dont la salle de groupe est agencée, contenant des éléments de l'univers de la maison, à laquelle l'enfant est déjà habitué (comme le coin cuisine, la maison de poupée et autres), l'utilisation de matières naturelles (bois, argile, cire, laine, lin, soie, etc.), du fait que les enfants plus jeunes et plus âgés sont dans le même groupe, comme dans la famille, les enfants plus âgés s'occupant des plus petits.

Il n'y a aucun moyen de savoir à quoi ressemblera l'avenir, mais il est certain que les enfants doivent être éduqués de manière à se respecter eux-mêmes, les uns les autres et l'environnement.


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Rubrique:
Education

Auteur: Oana Tamas
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